제 1과 오리엔테이션 및 강의안

I. 수업 소개

1. 과목 정보

훈련과정: 교사학교 I (교수 방법 및 원리 (Principles of Teaching)

개설학기: 2015년 2학기

훈련 시간: 매주 수요일 7시 30분 - 8시 45분

담당자: 김재우 목사 (010-4148-5824,  jaewookim96@gmail.com)

2. 과목 개요

교수 방법 및 원리 수업은, 교육 심리 (Educational Psychology: 사람이 어떻게 학습하는가?)를   기초로 한 것으로, 지식, 이해, 그리고 태도의 변화를 일으킬 수 있는 교수 원리 및 방법을 습득 및 발전시킬 수 있도록 도울 것이다.

3. 수업 목표

교수 방법 및 원리 수업을 통해, 다음과 같은 목표에 도달하게 될 것이다.

1) 교사의 정의와 중요성에 대하여 이해하게 된다.

2) 디사이플러 모델(Discipler's Model)과 교사의 3요소 (Teacher's Triad)에 대하여 이해하게 된다.

3) 지식, 감성, 행동에 있어서 Bloom's Taxonomy를 이해하게 된다.

4) 효과적인 교수법 (Teaching skills)를 알고 실습함으로 이해하게 된다.

4. 교과서

1) 주교재

a. 제자를 길러내는 디사이플러 (릭욘트 지음, 장혜영 옮김, 베다니 출판사)

b. 삶을 변화시키는 가르침 (하워드 헨드릭스 지음, 정명신 옮김, 생명의 말씀사)

II. 스케줄

교수 방법 및 원리
주차	날짜	수업 내용
1주차	9월 9일	수업 소개 및 Simon Sinek/학습 가르침의 세가지 유형 소개
2주차	9월 16일	디사이플러 모델 소개
3주차	9월 23일	학습목표의 중요성과 블룸의 분류법 (인지)
4주차	9월 30일	블룸의 분류법 (감성)
5주차	10월 7일	학습목표는 어떻게 쓰는건가요?
6주차	10월 13일	수업 계획은 어떻게 잡아야 하나요?
7주차	10월 20일	아이들은 어떻게 배우나요? (인지 학습)
8주차	10월 27일	아이들은 어떻게 배우나요? (감성 학습)
9주차	11월 4일	아이들은 배운 것을 어떻게 하나요? (정보 처리 이론)
10주차	11월 11일	힘내라 (동기 부여하기)
11주차	11월 18일	직접 한번 가르쳐 보죠 I
12주차	11월 25일	직접 한번 가르쳐 보죠 II

첫 번째 시간: 안에서 밖으로...

1. 여러분들이 이 훈련을 선택하게 된 계기를 적어보세요.

2. 여러분들이 공과공부나 목장을 하실 때 가장 힘든 것은 무엇인가요? (환경적인 요소 제외)

3. 사이먼 시넥의 이론 (어떻게 위대한 리더들은 사람들을 행동하게 만드는가?)

4. 어떻게 학생들로 하여금 수업에 참여할 수 있도록 하는가?

5. 가르침/학습의 세 가지 유형

1. 사고 위주의 사람 (Thinker, 왼쪽 원)

a. 이성적이고 인지적인 면을 나타낸다.

b. 주로, 분석, 평가, 지식의 습득, 이해, 문제 해결, 개념화 등으로 표현된다.

c. 교사는 명확한 이해와 분명한 사고를 하는 것에 초점을 맞추고 있다. 즉, 의미를 찾는다.

d. "하나님의 말씀을 정확히 가르치는 것“에 초점을 맞추지 않으면 학생들을 속이는 꼴이다.

e. 하나님이 세상을 이처럼 사랑하사 독생자를 주셨으니, 이는 그를 믿는 자마다 멸망치 않고              영생을 얻게 하려 하심이라 (요한복음 3:16)

2. 감정과 가치 위주의 사람 (Feeler, 오른쪽 원)

a. 정서적이고 감성적인 면을 나타낸다.

b. 주로, 듣고 나누며, 사랑하고, 우선순위를 두거나, 가치를 매기는 것 등으로 표현된다.

c. 교사는 그 개인의 삶이 투명하고, 열려있으며, 서로 나눌 수 있어야 한다.

d. 학습의 시작점이 되며, “다리놓기” 즉 “공감대”를 형성해 권리를 얻을 수 있다.

e. 하나님이 세상을 이처럼 사랑하사 독생자를 주셨으니, 이는 그를 믿는 자마다 멸망치 않고              영생을 얻게 하려 하심이라 (요한복음 3:16)

3. 행동 위주의 사람 (Doer, 아래쪽 원)

a. 행동과 기술적인 면을 나타낸다.

b. 따라하고, 행동하고, 움직이고 반복하는 등의 활동 중심적인 것들로 표현된다.

c. 교사는 학생의 능력과 습관 등에서 탁월해 지기를 바란다.

d. 의지적으로 예수님의 말씀에 순종 (행동) 하려하지 않는다면, 학생과 교사 모두 큰 문제에 직면           하게 된다. 주로 결과에 중심을 두고 있다.

e. 하나님이 세상을 이처럼 사랑하사 독생자를 주셨으니, 이는 그를 믿는 자마다 멸망치 않고              영생을 얻게 하려 하심이라 (요한복음 3:16)

II-1. 만약 세 원의 발란스가 깨진다면?

1. 사고 위주의 사람

a. 감성과 행함이 없는 건조하고 메마르며, 추상적인 학습만이 계속 될 수 있다.

b. 학습에 대한 정의를 “개념적”인 것으로 몰고 가며 삶에 영향을 끼치는 경우가 드물다.

c. 교실 분위기 역시 차갑고 냉혹할 수밖에 없다.

d. 사람과의 관계를 중요하게 하기 보다는 자신이 공부한 것들에만 매달리게 된다.

e. 차가운 지식주의로만 끝나게 된다.

2. 감성과 가치 위주의 사람

a. 가르쳐야 할 주제보단 경험을 원리보단 사람에 너무 치중하게 된다.

b. 어떤 지식보다는 인간 관계가 더 중요하다고 보며, 학습은 삶을 나누는 것이라 본다. (캠프)

c. 극단으로 가다보면, 지식과 개념 및 행동은 멀리하고 감성에만 매달린다.

d. 지식과 아이디어와의 관계는 단절한채 다른 사람들과의 관계만을 중요시한다.

e. 성경이 말하는 것이 아닌, 내게 어떤 의미가 있는가? 달지만 사라지는 솜사탕 같다.

f. 얄팍한 감성주의로 끝나게 된다.

3. 행동 위주의 사람

a. 이성과 감성보다는 행동에 너무 치중하게 된다.

b. 학습의 결과물을 어떻게 적용할지에 중심을 두며 학습을 실천, 효과라고 정의한다.

c. 극단으로 가면, 이성, 개념 그리고 감성적인 것은 배제한 채, 행위 위주의 학습만 한다.

d. 결국 이들은 탈진하고 말게 된다.

e. 왜? 라는 질문에 답하지 못한 채, 들어오는 것은 없고 소진만 하게 된다.

III. 균형

교사와 학생 모두 이 세가지 원 중 하나에 빠져 있는 경우가 많다. 균형을 맞추기 위해서, 자신이 속한 원을 떠나 다른 곳으로 이동할 수 있어야 한다. 처음에는 상당히 불편하겠지만, 효과적인 가르침/학습을 위해서 이동할 필요가 있다. (EX: 전도폭발, 배움 => 나눔 => 실제로 전도)

IV. 완벽한 균형의 모습: 예수 그리스도

이 모델의 완벽한 분은 바로 우리 예수 그리스도시다.

그는 완벽한 사고 위주의 분이셨던 동시에, 감정적인 분이셨고, 또한 동시에 행동 위주의 사람이었다.

이 세 가지 원 모두를 자유롭게 이동하며 필요한 사람들에게 적절하게 접근하시어 하나님 나라를 전파 하였다. 꾸짖을 때는 꾸짖으시고, 말씀으로 가르치셔야 할 때는 가르치셨다. 또한, 슬퍼하는 사람들과는 같이 슬퍼하시며, 울어야 할 곳에서 울고 사람들의 희노애락을 나누셨다. 뿐만 아니라, 행동이 필요한 곳에서는 행동을 하시었다. 그 분이 바로 예수님이시다.