세 번째 주: 교육의 정의와 블룸의 분류법 (인지영역)

학습 목표

1. 학습자는 교육의 정의를 자신의 말로 할 수 있다.

2. 학습자는 교육목자와 교사의 차이를 말할 수 있다.

3. 학습자는 교육의 방법을 말할 수 있다.

4. 학습자는 블룸의 분류법 6단계를 말하고 그 의미를 설명할 수 있다.

5. 학습자는 불름의 각 단계를 구분하여 문제를 풀 수 있다.

I. 교육이란? 그리고 교육목자란?

- 교육은 단순한 지식 전달이 아니다.

- 기독교 교육은 지식의 변화, 가치의 변화, 그리고 행동의 변화를 이끌어서 (                )과

같은 존재의 사람의 만드는 것이다.

1. 교사와 교육목자의 차이

교사	교육목자

2. 교육의 원리

a. 교사가 가르치는 방법은 (                    ) 방법에 의해 결정된다.

b. 중요한 것은 교사가 무엇을 하느냐가 아니라 학생이 무엇을 얼마나 잘하느냐이다.

c. 자신이 하는 일이 아닌 학생이 하는 일에 초점을 맞춘다.

d. 가르친다는 것은 “학생들 마음속에 배우고자 하는 마음이 생기게 하는 것”이고, 배움은

(         )하는 것이다.

II. 학습 목표

1. 학습 목표의 정의

- 공과공부나 학습이 끝난 후 학생들에게 기대할 수 있는 “향상된 능력”에 대한 “(         ) 문장”

- 학습 목표는 행동 목표라는 말과 함께 사용될 수 있다.

- 인지 영역, 감성 영역, 행동 영역에 따라 목표가 달라지게 된다.

- 모든 학습 목표에는 (            )이 따라와야 한다.

III. 인지적 영역 (블룸의 분류법)

1. 지식

1) 블룸의 분류법 중 가장 낮은 곳에 위치한 단계

2) 이전에 (               )을 끄집어내거나, 어떤 정보를 (                 )하는 능력을 의미함

3) 이 단계에 상응하는 표식으로는 식별하다, 상기하다, 묘사하다, 암송하다, 나열하다, 고르다, 기억

하다, 인용하다, 나누다 등.

4) 주의할 점:

1-1. 정보

1) 사실 정보는 Bloom’s 분류법에 포함되지 않는 것으로, 지식보다 더 낮은 단계이다.

2) 문제는 대부분의 교회 내 교육이나 설교가 이런 지식레벨에도 도달하지 못한다는 사실이다.

3) 지식과 정보의 차이는 지식은 머리에 암기의 형태로 남아있는 반면, 정보는 남아있지 않다.               즉, 의미있는 형태로 변화되지 않고 사라져 버린다.

4) 정보에서 지식 단계로 가려면, (           )를 부여할 수 있어야 한다.

2. 이해

a. 인지적 영역에서의 두 번째 단계로, (             )를 받아들이고, 이것을 다른 형태로 만들어            자신만의것으로 해석하는 것으로 정의할 수 있다.

b. 이해에 도달한 사람은, (                  )을 자신의 말로 설명하고 정의할 수 있다.

c. 이해를 설명하는 동사로는 이끌어내다, 설명하다, 고쳐 말하다, 해석하다, 바꾸다, 등이다.

3. 적용

a. 성경을 삶에 적용한다 등이나, 어떤 개념을 특정 문제를 푸는데 적용한다 등으로 사용된다.

b. 이런 것들을 바탕으로 적용의 정의는 (              )을 (             /            ) 문제에            답할 수 있는 능력을 말한다.

c. Bloom은 “학습한 개념은 어떤 (                     )를 풀기위해 사용하는 것.”이라고 정의            하였다.

d. 여기에 상응하는 표식으로는 적용하다, 풀다, 사용하다, 이용하다 등이 있다.

IV. 분석

a. 학습자는 어떤 것을 (          )하여 각 부분으로 나눌 수 있다. 여기에서 학습자는 (        )           를 이해할 수 있고 고급 학습 단계로 들어간다.

b. 분류하다, 비교하다, 같은 카테고리로 나누다 등이 이 레벨에 속한다.

c. 여기에 사용되는 동사로는 분석하다, 분류하다, 비교하다, 대조하다, 식별하다, 해석하다(Exegete)           등이 있다.

V. 통합

a. 서로 다른 아이디어들을 모아 (                  )을 만들어낸다.

b. 분석을 통하여 얻어낸, 다양한 컨셉등을 통합하여 올바른 방법으로 새로운 것을 만들어내는              과정이라고 볼 수 있다.

c. 여기에 해당하는 동사는 합치다, 구성하다, 생산하다, 만들다, 통합하다 등이 있다.

VI. 평가

a. 학습자가 어떤 기준을 가지고 내용이나 가치 혹은 글들을 판단 및 평가하게 되는 것.

b. 여기에 해당하는 동사는 평가하다, 토론하다, 판단하다, 비평하다, 테스트하다 등이 있다.