7주차 인지 학습 이해하기 II

학습 목표

1) 제롬 부르너의 이론에 대해서 말할 수 있다.

2) 발견학습과 그 특징에 대해서 말할 수 있다.

3) 발견 학습 및 인지 학습을 통해 교사로서 해야하는 일이 무엇인지 말할 수 있다.

I. 잠재학습의 발견

에드워드 톨만의 쥐 실험을 통해 잠재학습의 존재를 발견

II. 전체를 보는 교육

인간 경험의 단면이 아닌 전체를 강조함

1. 볼프강 쾰러 (Wolfgang Kohler)

1) “아하” 통찰학습의 시작

2) 침팬지 실험 (술탄, 두 개의 막대)

3) 외부 동기의 한계

a. 시행착오가 없는 문제 해결

b. 단계에 따른 강화가 없는 문제 해결

c. 통찰 학습 이론 제시: 행동주의 이론만으로 고등동물 이해는 불가

2. 제롬 부르너 (Jerome Bruner)

- 미국 심리학의 방향을 바꾼 학자

- 인간을 연구하기 위해 동물을 연구하는 것은 의미 없다. 인간을 알려면 인간을 연구해라!

- 발견 학습  (Discovery Learning)을 세움

1) 학생들 스스로가 자신이 갖고 있는 문제에 대해 답을 찾도록 한다. 이들은 학습한 것을 더 잘 기억

2) 프로그램속에 넣으려는 스키너에 반대.

3) 학생들 스스로 문제 풀이 기술을 배우도록 하여 더 큰 확신을 만들어간다.

4) 학습의 큰 그림 중 일부라고 생각함.

5) 발견학습의 다양한 장점

a. 효과적인 학습이 가능

b. 장기간의 기억

c. 더욱 창조적인 능력 개발

d. 개념의 중요성 강조

6) 발견학습의 중요 개념

a. 어떤 주제든 어떤 학생들이 배울 수 있도록 만들 수 있다. (모든 기본 아이디어의 연결성)

b. 나이에 따라 인지적 차이가 아닌 서로 다른 이해 형태가 (모드)가 있다고 보았다. 그 네 가지

형태로는 행동적 제시, 영상적 제시, 그리고 상징적 제시가 있다. (순서)

c. Economy (경제성)

적은양의 정보를 줄수록, 더 많은 학습의 경제성을 이끌어낼 수 있다.

배우는 것 사이에 시간을 주어라.

정기적으로 학습한 내용을 요약하여 제공하라.

d. Power

간단한 것일수록 효과적이다. 많은 양의 정보들을 식, 모델등으로 줄여주는 것은 내용을 이해

하는데 도움을 준다.

e. Motivation

외부적 동기에 동의하지만 내부적 동기가 더 중요하다고 보았다.

7) 그렇다면 어떻게 성경공부를 효과적으로 가르칠 것인가? (브루너의 이론에 따라)

과연 우리가 “이야기” 하면, 학생들은 배울까?

3. 구성주의의 주요특징 (Constructivism)

1. 학습자는 능동적 건설자다

2. 새로운 학습은 이전 학습에 의존한다.

3. 실제 삶에서 일어나는 일을 통해 의미있는 학습이 발생한다.

4. 교사의 역할 (By Snowman)

1) 학생들이 무엇을 알고 있는지 확인하라.

2) 학생들이 자신이 갖고 있는 지식을 재구성하도록 하라.

3) 학생들이 Problem based activities에 연결되도록 하라.

4) 토의할 기회를 제공하라.

5) 학생들이 스스로 생각할 기회를 제공하라.

6) 학생들로 하여금 높은 수준의 인지과정에 도달하도록 하라.

7) 학생들로 하여금 장기 프로젝트에 연결되도록 하라.

8) 학생들의 진도를 지속적으로 평가하라.

9) 코스의 내용이나 교육접근법을 지속적으로 개선하라.